杜威教育名言 杜威教育名言名句大全94

　　1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--杜兰特

　　2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基

　　3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

　　4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯

　　5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生

　　6、教育是国家的主要防御力量。--伯克

　　7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

　　8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

　　9、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

　　10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果

　　11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

　　12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培

　　13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。--华生

　　14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”--卢梭

　　扩展资料

　　对教育的定义，各国学者认识不同。

　　美国的杜威说：“教育即生活。”

　　英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”

　　中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”

　　孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。

　　陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。?

　　聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。

　　孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

　　鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

　　蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

　　陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。?[

　　黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”

　　钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

　　秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

　　——《礼记》

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

　　——陶行知

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

　　——陶行知

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　——陶行知

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　——陶行知

　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　——陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

　　——马卡连柯

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

　　——爱因斯坦

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

　　——爱因斯坦

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

　　——爱因斯坦

　　●真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

　　——（美）奥尔科特《神秘的格言》

　　●如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

　　——（英）伊罗丝

　　●教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　——（俄）乌申斯基

　　●你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

　　——（法）卢梭

　　●那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。

　　——（英）狄更斯

　　●教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

　　——（法）蒙田

　　●爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。

　　——陶行知《致育才之友书》

　　●家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

　　——（美）杜威《经验与教育》

　　●我们的教育是同我们的生命一起开始的……

　　——（法）卢梭《爱弥儿》

　　●多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。

　　——（英）斯宾塞《教育论》

　　●人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

　　——（法）卢梭《爱弥尔》

　　●某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。

　　——斯宾塞《教育论》

　　●体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　●铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。

　　——（德）歌德

　　●教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

　　——（英）莎士比亚

　　●决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。

　　——（前苏联）加里宁

　　●教育是一个逐步发现自己无知的过程。

　　——（俄）杜兰特

　　●教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发生无与伦比的良好作用。

　　——（俄）杜勃罗留波夫若满意望采纳

　　古代教育家的名言警句

　　1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

　　2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　3、师者，人之模范。——杨雄

　　4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

　　5、言必信，行必果。——孔子

　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

　　9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　10、三人行必有我师。——孔子

　　11、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　14、知识就是力量。——培根

　　15、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

　　17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

　　18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

　　19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

　　20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

　　21、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

　　22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

　　23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　24、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　29、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　30、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

　　关于教育的格言警句

　　31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　34、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

　　35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

　　36、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

　　37、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

　　38、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　42、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

　　43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　44、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

　　45、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

　　46、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

　　47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

　　48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

　　49、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　50、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

　　51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

　　52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　53、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　54、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

　　55、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

　　56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

　　57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

　　教育家的哲理名言

　　61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

　　62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

　　63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　67、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　68、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

　　69、身教重于言传。——王夫之

　　70、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

　　71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

　　79、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

　　80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

　　81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

　　82、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

　　83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

　　84、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

　　85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

　　86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

　　87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

　　88、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

　　89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

　　90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

　　(来自学习啦）

　　1.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

　　2.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　3.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

　　4.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　5.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

　　6.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

　　7.孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

　　8.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

　　9.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

　　10.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

　　11.“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

　　12.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

　　13.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

　　14.高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

　　15.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

　　16.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

　　17.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　18.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

　　19.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

　　20.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

　　21.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

　　22.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

　　23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　24.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

　　25.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

　　26.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　27.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

　　28.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

　　29.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

　　30.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。——杜威

　　教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。——杜威

　　我们深信教育是国家万年根本大计

　　陶行知

2020-09-08

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