成语在教学中的巧妙运用385

在语文教学中，成语作为一个重要的语言单位，具有深厚的文化内涵和丰富的表现力，将其巧妙地融入课堂教学，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的文化素养。以下内容将探讨教师在教学中运用成语的各种策略，供广大教育工作者参考。

1. 导入新课，激发兴趣

利用成语造句，以寓言故事导入新课，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。如学习《叶公好龙》一文，可先提问："叶公好龙，最后却'望而生畏'，成语'叶公好龙'比喻什么？"学生自然会联想到虚情假意。以此为切入点，引导学生深入理解课文。

2. 解析语义，理解内涵

教师在课堂上对成语的语义解析要深入浅出，避免枯燥的说教。如讲解成语"朝不保夕"时，可通过情景对话，向学生展示一个因生活贫困而食不果腹的人，让学生亲身体会"朝不保夕"的含义，加深对成语的理解。

3. 联系实际，举一反三

将抽象的成语与具体的现实生活相结合，可以帮助学生灵活运用成语。教师可引导学生在生活中寻找与成语相对应的例子，如学习"对牛弹琴"，可让学生观察身边或网络上有人对不懂的人讲高深的道理或弹乐器，领悟成语的实际应用场景。

4. 迁移运用，拓展思维

鼓励学生利用已学的成语进行造句，拓展思维，培养语言表达能力。如学习成语"画龙点睛"后，可让学生造句："老师在学生的文章上点评了几句，让文章'画龙点睛'，更加出彩。"通过造句，学生不仅运用了成语，还锻炼了语言的组织能力和表达能力。

5. 情景创设，体验文化

创设与成语相关的真实情景，让学生身临其境，感受成语的文化内涵和情感色彩。如学习成语"破釜沉舟"，可以组织一场模拟"破釜沉舟"的活动，让学生体验背水一战的决心和毅力。这样的活动既能加深学生对成语的理解，又能培养他们的动手能力和团队合作精神。

6. 总结归纳，总结规律

在课堂的最后，教师要对所学成语进行总结归纳，总结成语的结构、用法和情感色彩。如总结成语"坐立不安"，引导学生归纳成语的结构是"动宾式"，用法是"形容心里七上八下，不踏实"，情感色彩是"贬义词"。通过总结归纳，学生可以系统、清晰地掌握成语的知识点。

7. 拓展延伸，延伸学习

在成语教学的基础上，教师可以拓展延伸成语的学习，引导学生深入探索成语背后的故事、人物或历史事件。如学习成语"刻舟求剑"，可延伸至成语的主人公荆轲刺秦的故事，让学生了解成语的来龙去脉，拓展课外知识。

巧妙地运用成语于课堂教学中，不仅可以提高学生的语言表达能力，培养他们的文化素养，更重要的是能够引导学生感知汉语言的魅力，激发他们的民族自豪感。教师在教学中，应不断探索和创新，将成语的教学与实际生活和文化背景相结合，让成语的教学成为学生语文学习的亮点和乐趣，在他们的语言学习道路上留下浓墨重彩的一笔。

2024-11-16