教育学家的名言 教育学家的名言名句99

　　教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　——叶圣陶

　　教育·教师·老师·励志

　　我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　——叶圣陶

　　教育·老师·教师

　　凡为教，目的在于达到不需要教。

　　——叶圣陶

　　教育

　　凡为教者必期于达到不须教。

　　——叶圣陶

　　教育

　　学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

　　——叶圣陶

　　教育·理想·生活·宽容

　　教育为公以达天下为公。

　　——陶行知

　　教育·陶行知·宽容

　　行是知之始，知是行之成。

　　——陶行知

　　陶行知·教育·行动·成功

　　教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

　　——陶行知

　　教育·教师·陶行知·宽容

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　——孔子

　　孔子·学习·论语·诚信

　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　——陶行知

　　教育·陶行知·宽容·教师

　　教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

　　——陶行知

　　教师·陶行知·教育·学习

　　在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　——陶行知

　　赞美老师·陶行知·教师·教育

　　言必信，行必果。

　　——孔子

　　诚信·孔子·诚实·诚实守信

　　学而不厌，诲人不倦。

　　——孔子

　　孔子·勤奋·学习·理想

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　——范仲淹

　　爱国·廉洁·奉献·热爱祖国

　　教育植根于爱。

　　——鲁迅

　　鲁迅·教育·教师·宽容

　　我们深信教育是国家万年根本大计。

　　——陶行知

　　陶行知·教育·宽容

　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。

　　——亚里士多德

　　教育·宽

　　发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

　　——陶行知

　　教育·学习

　　教育人就是要形成人的性格。

　　——欧文

　　教育·教师·宽容

　　生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　——陶行知

　　陶行知·教育·哲理

　　陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　孔子说：“不愤不启，不启不发。”

　　布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

　　叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

　　蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

　　著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

　　——《礼记》

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

　　——陶行知

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

　　——陶行知

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　——陶行知

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　——陶行知

　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　——陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

　　——马卡连柯

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

　　——爱因斯坦

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

　　——爱因斯坦

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

　　——爱因斯坦

　　1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

　　——孔子

　　2.身教重于言传。

　　——王夫之

　　3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　——陶行知

　　4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　——陶行知

　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　——李贽

　　6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

　　——爱因斯坦

　　7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　——乌申斯基

　　8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　——乌申斯基

　　9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　——卢梭

　　10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

　　——车尔尼雪夫斯基

　　1.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

　　2.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　3.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

　　4.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　5.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

　　6.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

　　7.孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

　　8.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

　　9.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

　　10.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

　　11.“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

　　12.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

　　13.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

　　14.高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

　　15.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

　　16.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

　　17.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　18.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

　　19.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

　　20.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

　　21.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

　　22.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

　　23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　24.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

　　25.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

　　26.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　27.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

　　28.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

　　29.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

　　30.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　教育家名言

　　1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

　　2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　1.在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气

　　2.千里之行，始于足下

　　3.我们唯一不会改正的缺点是软弱

　　4.年轻就是无限的可能

　　5.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达

　　6.事洞明皆学问,人情练达即文章

　　7.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极

　　8.思则有备,有备无患

　　教育名言:

　　1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

　　2.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　6.身教重于言传。——王夫之

　　7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞

2020-10-09

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